Architecte Chef de file : Lamine BEN HIBET
Architecte associé : Mohamed Salah KSOURI

Ingénieur conseils structure & vrd……..Abderraouf BEN MILED
Ingénieur conseils électricité & SI……..Mustapha KHAYAT
Ingénieur conseils fluides………………Hammadi FASSATOUI
Bureau de contrôle……………………..ASSISTASS
Entreprise Générale…………………….SOGEBAT

Date d’achèvement des travaux……….Décembre2006
Dans le cadre du projet d’Amélioration de la qualité du Système Educatif Tunisien ( PAQSET II )

Le Gouvernorat de Sousse, le Ministère de l’Education Nationale et la Direction Régionale de l’Equipement, de l’Habitat et de l’Aménagement du Territoire de Sousse se proposent de construire un lycée secondaire à Hammam-Sousse d’une capacité de 1000 élèves couvrant environ une surface de 3700 m2.

I– PARTI URBAIN
Le terrain où on se propose de construire cet établissement, est situé dans un îlot longiligne de 200 m par 45 mètres environ, avec une topographie qui présente une pente de 5 %.

Abordant l’îlot en passant par l’avenue principale contenant des équipements commerciaux tel que le souk hebdomadaire et quelques bâtiments récents à l’architecture modernisante, on se trouve en plein tissu pavillonnaire. Le rapport d'échelle dicté par les gabarits existants installe l’importance d’un futur édifice public

à caractère éducatif tel que le lycée pour ce fait on a été obligé d’élaborer des façades à l’échelle urbaine et à intérioriser des espaces agréables et protégés tout en préservant les perspectives visuelles sur les différentes parties du lycée.

Inscrire la masse du bâti dans la logique du lieu renvoie à la prise en considération de la topographie elle-même génératrice de la morphologie urbaine définie en grande partie par le caractère longiligne du terrain.

L'orientation Nord-Sud des salles de cours suggère le déploiement des bâtiments dédiés à l'enseignement sur les deux rues principales à savoir la rue des champions et la rue du triomphe pour s’aligner parfaitement avec les façades existantes.

II- PARTI ARCHITECTURAL

Concept d’intériorité ou dialectique du protecteur / protégés ;
L’organisation du lycée se base sur une large cour centrale centre de desserte des

différentes entités du projet qui, par son rôle de charnière, opère la liaison entre deux plate-formes occupées par les deux barres d’enseignement avec le reste des composantes administrative et socioculturelle du projet.

L'articulation entre les entités fondamentales du projet nous a permis de développer le concept de l'intériorité matérialisée par une large cour circulaire qui se déploie entre trois modules constitués par la bibliothèque, l'ensemble des espaces socio-

culturels, la permanence et l’administration, formant un ensemble harmonieux rythmé par diverses liaisons. Ceci permettra surtout aux locaux administratifs de fonctionner avec une efficacité complète et avoir une supervision naturelle, logique et discrète sur l’arène centrale.

La configuration précitée de l’ensemble du lycée nous a permis aussi d’affecter toute la barre Est aux salles spécialisées et toute la barre Ouest pour les salles normales.
En plus elle nous a permis de donner à chaque étage une vocation unique :

On trouve alors sur l’aile Est:
-Au rez-de-chaussée toutes les salles de sciences naturelles placés au demi-niveau bas en face de toutes les salles d’informatique au demi-niveau haut.
-Au premier étage toutes les salles de physique au demi-niveau bas face à toutes les salles d’éducation technique au demi-niveau haut .

Au deuxième étage partiel : toutes les salles de chimie et histoire et géographie au demi-niveau bas.

Ce jeu de niveau qui s’adapte avec la topographie de la parcelle et cette organisation thématique des salles spécialisées verra doter notre lycée d’une organisation pédagogique optimale et aura un impact des plus prisé pour rationaliser les flux de circulation des élèves, professeurs et préparateurs.

III– FONCTIONNEMENT GENERAL

Une cour unie créatrice d’ambiances diverses :
Quittant l’arène centrale avec son caractère protecteur, unifié et systématique qui accentue le sentiment d’appartenance et de groupe, l’élève plonge dans des ambiances diverses et des perspectives intéressantes qui stimulent son esprit d’imagination sur les cotés vers les deux barres des salles d’enseignement ou bien vers une promenade qui duplique l’axe des salles normales pour desservir les espaces sportifs comprenant le gymnase et les terrains de sport.
Ce passage sinueux qui contraste avec la rigidité de ceux des salles de classe sera précieux durant les travaux de construction de la deuxième tranche et permettra aux étudiants de regagner les espaces sportifs sans perturber l’emprise du chantier.
La salle polyvalente, signal urbain qui attise la curiosité dont la toiture est traitée en pétale vient défoncer le mur de clôture signalant ainsi le point culminant de l’ensemble socioculturel et un appelé à recevoir du public même pendant les vacances scolaires.