PROJET LAUREAT

Architectes:
Nabil JEMAIEL, mandataire
Hela SELLAMI

L'école préparatoire de la Skhira a été conçue comme une seule entité architecturale. Le parti architectural consiste à développer la cour d'honneur, la cour pédagogique et la cour scientifique autour d'un axe majeur qui structure tout le projet et qui aboutit sur l'aire sportive.
Ainsi, l'administration, l'entrée des élèves et la bibliothèque se développent autour de la cour d'honneur et forment un arc de cercle.
La cour pédagogique a été formée par deux barres d'enseignement qui forment un angle entre eux pour recevoir au bout le foyer socioculturel.
La cour scientifique est développée derrière la cour d'honneur et présente une forme d'arc de cercle en rappel de la cour d'honneur.

Des galeries couvertes ont été projetées entre les différentes composantes du programme permettant une circulation facile et fluide entre ces différentes parties et dégageant ainsi une partie semi couverte ouverte sur la cour qui servira d'abri pour les élèves pour la période de la récréation aussi bien en hiver qu'en été.
Les cours composées de différentes aires offrent plusieurs formes d'utilisation ; la partie du côté de l'entrée des élèves par son aménagement permet le mouvement, la liberté contrôlée et offre des perspectives qui se veulent changeantes.

La partie côté bloc socioculturel favorise le groupement, la détente au sein d'un amphithéâtre en plein air.
Cette continuité entre les différentes cours leur donne une dimension symbolique de la vie collective avec différentes zones plus privatives.

Nos objectifs sont les suivants :
1. La création d'un espace extérieur agréable qui se manifeste à travers les différentes cours: L'une demi-circulaire et abritant la hampe de drapeau en face de l'entrée des élèves, l'autre constituée par un dégagement devant les salles de classe; la dernière aménagée devant la foyer socioculturel. Ces trois entités permettent aux élèves à la fois le mouvement et la détente.
2. Nous voulions à travers cet espace extérieur rapprocher l'élève de son environnement qu'il sera invité à le côtoyer de plus près, un espace extérieur conçu en tant qu'élément structurant et non en tant qu'espace résiduel.

3. La répartition du programme a été faite en fonction de la nature d'activité à affecter dans les espaces ; de la plus calme à la plus bruyante.

4. Créer une ambiance dans la cour centrale est à la fois animée par la différenciation des espaces et des séquences, ouverte et contrôlée et présentant des espaces couverts et dégagés.